Pantallas y niños: ¿Enemigas o aliadas en el aprendizaje?
Las pantallas ya no son una opción, son una realidad. Están en nuestras casas, en los bolsillos y, por supuesto, en la vida de nuestros hijos. Esta ubicuidad digital ha…
La enseñanza de la ortografía: evidencias para una intervención eficaz
"No basta con leer para escribir correctamente. Hay que escribir, revisar y reescribir." A medida que avanzamos en la comprensión de los procesos cognitivos de la lectura y la escritura,…
Cuando aprender duele: abandono infantil y bloqueo en el aprendizaje
A menudo, estos niños presentan lo que llamamos un “bloqueo emocional del aprendizaje”: no es que no puedan aprender, es que su cerebro no está en condiciones de hacerlo mientras perciba peligro, amenaza o desconfianza. Esto se traduce en: Dificultades para mantener la atención sostenida. Problemas de memoria a corto plazo y organización de ideas. Dificultades para seguir instrucciones o completar tareas. Bajo rendimiento escolar, a pesar de tener un potencial intelectual adecuado. No hablamos de un problema de capacidad, sino de acceso. Lo que se bloquea es la disponibilidad del sistema nervioso para entrar en modo aprendizaje. Lo urgente (la supervivencia emocional) gana a lo importante (el desarrollo académico). Por eso, antes que reforzar contenido académico, es imprescindible garantizar un entorno emocionalmente seguro.
Glifing: una historia de amor, errores y perseverancia
Una historia de amor, errores y perseverancia. Descubre cómo Mario inspiró la creación de Glifing y cómo la constancia puede transformar las dificultades de lectura en éxito personal. Una reflexión dirigida a padres y educadores sobre la importancia de enseñar a aceptar el fracaso como parte del camino hacia el aprendizaje y el crecimiento emocional.
Glifing y la zona de desarrollo próximo de Vygotsky
En este artículo explicamos por qué y cómo Glifing incorpora los principios de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky en nuestro método de aprendizaje de la lectura.
