EQUIP GLIFING
Montserrat Garcia
Directora general
Laura García
Marina Gich
Sama Batlle
Salma Rosales
Josefina Tanco
Julieta Fernández
Estratègia pedagògica
Assessora pedagògica
Assessora pedagògica
Assessora pedagògica
Assessora pedagògica
Assessora pedagògica
Jesús Manuel Nieto
Jesús Cáneba
Iris González
Manuel Rubio
Miguel Izquierdo
Cap de Tecnologia
Programador
Programadora
Programador
Programador
Elvira Fité
Marçal Draper
Gabriel Franco
Javier Palomo
Cap d'Operacions
Programador
Programador
Programador
Pere Piñol
Marta Pradas
Paulina Terol
Laura Morón
Elisenda Carreras
Hugo García
Jacqueline de la Sierra
Director Comercial
Assessora comercial
Assessora d'implementació
Assessora comercial
Cap de gestió de clients
Gestor de clients
Assessora comercial
Marta Escrig
Cap d'Administració
Administrativa
Sònia Bisquert
Usoa Iberri
Anna Castejón
Ana Pérez
Cap d'edició
Editora
Editora
Tester de edició
Dani Rubies
Responsable màrqueting
Diana Palomares
Sílvia Pla
Dani Bravo
Disenyadora gràfica
Asistent màrqueting
Gemma Ester
Atenció al client
Atenció al client
Adrián Morón
Judit Murlans
Coordinadora formacions
Proyectes socials Avesedari
Pilar Jover
Directora General
Montserrat Garcia
Equipo Pedagógico
Laura García
Marina Gich
Sama Batlle
Salma Rosales
Josefina Tanco
Julieta Fernández-Menta
Comercial
Pere Piñol
Marta Pradas
Paulina Terol
Laura Morón
Elisenda Carreras
Hugo García
Jacqueline de la Sierra
Marketing
Diana Palomares
Sílvia Pla
Dani Bravo
Gestión Administrativa
Marta Escrig
Sònia Bisquert
Tecnología y Desarrollo
Elvira Fité
Jesús Manuel Nieto
Marçal Draper
Jesús Cáneba
Gabriel Franco
Javier Palomo
Iris González
Manuel Rubio
Miguel Izquierdo
GATO
Glifing Atención Técnica Online
Gemma Ester
Adrián Morón
Edición de Contenido
Usoa Iriberri
Anna Castejón
Ana Pérez
Daniel Rubies
Avesedari
Judit Murlans
Pilar Jové
Juan Antonio Amador Campos
(Universidad de Barcelona)
Perfil Profesional
- Maestro de enseñanza primaria, Psicólogo especialista en Psicología Clínica, Profesor Titular de Evaluación Psicológica, acreditado a catedrático, del Departamento de Psicología clínica y Psicobiología, sección de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona.
- Uno de mis ámbitos de investigación es la evaluación y el tratamiento de los problemas de atención y de aprendizaje en niños, adolescentes y adultos.
- He dirigido siete tesis doctorales y, actualmente, estoy dirigiendo otras cuatro.
- He participado en 21 proyectos de investigación, financiados con fondos públicos estatales, de fundaciones privadas o de la UB, conseguidos a través de concursos públicos y competitivos, 18 como investigador asociado (IA) y 3 como investigador principal (IP).
- He participado en 17 proyectos de innovación docente, tres como IP, financiados por la Agència de Gestió d’Ajusts Universitaris i de Recerca (AGAUR) de la Generalitat de Catalunya, la Universidad de Barcelona y otras entidades públicas.
- He impartido docencia en Licenciatura y Grado de Psicología en cinco asignaturas troncales y en cuatro optativas. También he impartido docencia, de manera continuada desde el año 1995, en tres programas de doctorado (Psicología clínica y de la salud, Personalidad, desarrollo y comportamiento anormal y Evaluación en ciencias del comportamiento, metodología y aplicaciones) y tres de máster oficial (Psicólogo general sanitario, Psicología clínica y de la salud y Máster interuniversitario en Psicogerontología).
Juan Pablo Barreyro
(CONICET)
Perfil Profesional
- Doctor en Psicología por la Universidad de Buenos Aires, con especialización en procesos y habilidades vinculadas a la comprensión del texto, la memoria de trabajo y las capacidades atencionales.
- Investigador Adjunto del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
- Director de proyectos de Investigación UBACyT desde el año 2003.
- Licenciado en Psicología por la Facultad de Psicología de la UBA y Especialista en Estadística para Ciencias de la Salud por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA.
- Principalmente estudio los procesos psicológicos involucrados en la comprensión de textos, haciendo hincapié en los procesos de monitoreo y de generación de inferencias.
- Me intereso también por procesos cognitivos como la memoria de trabajo y las capacidades atencionales, y el rol del conocimiento del vocabulario en la comprensión.
David Bueno
Perfil Profesional
- Soy doctor en biología y profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo de la Universidad de Barcelona. Desde octubre de 2019, además, dirijo la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, la primera en todo el mundo que se dedica exclusivamente a esta temática. Mi trayectoria profesional y académica se ha desarrollado principalmente en Barcelona, centrada en la genética del desarrollo y la neurociencia, y su relación con el comportamiento humano, especialmente durante los procesos de aprendizaje. También he sido investigador en la Universidad de Oxford, y he realizado estancias en el European Molecular Biology Laboratory de Heidelberg, en Alemania, en la Universidad de Innsbruck, en Austria, i en el Cold Spring Harbour Laboratory de Nueva York.
- Imparto clases de varias materias del campo de la genética, la comunicación científica, la formación de profesorado y en neuroeducación, y he publicado más de sesenta artículos científicos en revistas especializadas.
- En el ámbito de la divulgación científica, he publicado veinte libros de divulgación y ensayo, así como varios libros de texto.
- Colaboro habitualmente con varios medios de comunicación escrita (El Punt Avui y Ara, entre otros), donde he escrito más de 600 artículos, y en programas de radio y televisión.
- En 2010 gané el Premio Europeo de Divulgación Científica «Estudio General», en 2018 el Premio Magisterio por mi contribución a la neuroeducación, y en 2019 la distinción del Claustro de Doctores de la UB per mi contribución a la divulgación científica.
- He participado y participo en diversos proyectos de reflexión e innovación educativa promovidos por la Generalitat de Catalunya, y desde hace 12 años soy el coordinador de la materia de Biología de las Pruebas de Acceso a la Universidad en Cataluña, donde he potenciado el cambio de las preguntas memorísticas tradicionales por preguntas de reflexión y análisis en contextos reales.
Mark Beyebach
Perfil Profesional
- Doctor en Psicología y Especialista en Psicología Clínica. Acreditado como terapeuta, docente y supervisor en Terapia Familiar por la Federación Española de Asociaciones de Terapia Familiar. Fue profesor en la Facultad de Psicología de la Universidad Pontificia de Salamanca entre 1992 y 2013 y director del Máster en Terapia Familiar e Intervenciones Sistémicas de la misma universidad entre 1993 y 2011. Acreditado por la ANECA para el cuerpo de Profesores Titulares de Universidad. Profesor en el Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra desde enero de 2014 hasta junio de 2018. Desde junio de 2018, profesor en el Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de Navarra.
- Pionero en España de la Terapia Centrada en las Soluciones (Solution-focused Brief Therapy), ha impartido conferencias y seminarios sobre el tema en Europa, Estados Unidos, Latinoamérica y Asia, y es autor de más de setenta publicaciones científicas sobre terapia familiar y terapia breve centrada en soluciones. Ha publicado los libros “Avances en Terapia Familiar Sistémica” (con José Navarro, ed. Paidós), “24 ideas para una Psicoterapia Breve”, “200 Tareas en Terapia Breve” (con Marga Herrero, ed. Herder), “Changing self-destructive habits. Pathways to solutions with couples and families” (con Matthew Selekman, ed. Routledge), “Cómo críar hijos tiranos. Un manual de anti-ayuda para padres de niños y adolescentes” (con Marga Herrero, ed. Herder) e «Intervención escolar centrada en soluciones» (con Marga Herrero, ed. Herder). Entre 2011 y 2015 fue Presidente de la European Brief Therapy Association. En 2017 recibió en Bad Soden (Alemania) la distinción «European Brief Therapy Association Award for Distinguished Contributions to Solution-focused Thinking».
- Su investigación durante los últimos veinte años se ha centrado en los procesos de cambio en terapia breve, y en especial en los usos terapéuticos del lenguaje. Sus líneas de investigación actuales se centran en la aplicación del enfoque sistémico centrado en soluciones en el campo sanitario, la protección de menores, la intervención en organizaciones y la intervención escolar.
Liliana Fonseca
Perfil Profesional
- Liliana es licenciada en psicopedagogía (USAL), magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (UAM y FLACSO), Doctoranda del programa en Psicología Clínica y de la Salud de la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora Titular Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico II, UNSAM Carrera de Psicopedagogía. Profesora de cursos de posgrado y maestrías. Co-autora del Test LEE Lectura y Escritura en Español (2006), del Programa de estimulación de la comprensión lectora LEE comprensivamente (2011) y de Test de denominación rápida TDR (2019). Autora de artículos y capítulos de libros, artículos de investigación. Coordinadora de grupos de investigación sobre lectura, escritura, comprensión lectora, memoria de trabajo y denominación rápida.
- Ha asesorado junto a otros miembros de su equipo, al Congreso de la Nación en la promulgación de la Ley de dificultades específicas del aprendizaje. Co autora del curso virtual auspiciado por Samsung y el Ministerio de Educación de la nación Herramientas para una Educación Inclusiva. Dislexia: Desde el aula al mundo del trabajo. www.dislexiacampus.com.ar.
Florencia Salvarezza
Perfil Profesional
- Florencia es licenciada en lingüística por la Universidad de Buenos Aires. Es profesora de Psicología evolutiva; Psicología educacional y Alfabetización y trastornos lectores en la Universidad Favaloro. Profesora de Aprendizaje y desarrollo y de Alfabetización de la Carrera de formación docente de la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires.
- Ha sido becaria Fullbright, del Conicet, de la universidad de Amberes y de la International Pragmatics Association. Así como Visiting Scientist en el MIT, con Noam Chomsky como mentor, y trabajó en el Veterans Administration Medical Center de Boston con Harold Goodglass.
- Ha sido Coordinadora del área de lenguaje y comunicación infantil de FLENI, directora del área de Lenguaje de INECO y directora del departamento Infantojuvenil en la misma institución.
- En 2016 dirigió el “Observatorio de neurociencias y educación” del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación y la Fundación INECO. Actualmente dirige el Instituto de Neurociencias y Educación, INE, de la Fundación INECO.
- Actualmente es parte del equipo de Intelexia, Aprendo Leyendo, y miembro del Haskins Global Literacy Hub. Así como consultora para el BID y la OEI en temas de alfabetización.
- Florencia parte de un conocimiento que bebe de la lingüística y de la psicología y que, unido a su interesante experiencia internacional, le confiere una amplia visión de las dificultades de aprendizaje y de cómo el colegio debe abordarlas. Insistiendo en la importancia del conocimiento por parte del personal docente y de la necesidad de diagnóstico. Ambos aspectos como herramientas fundamentales que pueden evitar el sufrimiento y el fracaso escolar.
Manuel Rodríquez Becerra
Perfil Profesional
- Psicólogo General Sanitario.
- Doctor en Psicología y Especialista en Psicología del Lenguaje.
- Profesor Adjunto en la Facultad de Educación de la UniversidadbPontificia de Salamanca.
- Realiza servicios de terapia de lenguaje en un centro educativo inclusivo en la ciudad de Salamanca. Ha impartido clases de Psicopatología del lenguaje, Psicolingüística, Procesos psicológicos básicos, Discapacidad auditiva, Discapacidad visual, Trastornos deconducta y personalidad, Trastorno de espectro autista, Altas capacidades, Discapacidad intelectual y dificultades de aprendizaje. Actualmente participa en un grupo de investigación sobre temas relacionados con el Trastorno por Déficit de atención e hiperactividad, estrés parental y la confección de una Guía práctica breve sobre los principales trastornos del neurodesarrollo infanto-juveniles.
- He dirigido más de 100 Trabajos de Fin de Grado (TFG), Trabajos Fin de Master (TFM) y Trabajos Fin de Estudios(TFE).
- Trabajo con familias que presentan alteraciones en su desarrollo, les informo y asesoro.
- Soy asesor de diferentes asociaciones de TDAH en la Comunidad de Castilla y León. Vicepresidente de la Fundación para la Ayuda a la Infancia y Adolescencia en las Necesidades Especiales del Desarrollo (FUNDANEED) y patrono de la misma.
- Desde hace muchos años realizo terapias con población infanto-juvenil y jóvenes adultos sobre problemas de aprendizaje, autoestima, trastornos de conducta y personalidad así como del neurodesarrollo.(TEA, TDAH, Dificultades de aprendizaje, TICS,Trastornos del lenguaje y del habla).
Laura García
Perfil Profesional
- Profesora titular en la cátedra Adquisición de la lectura y escritura en la Universidad Nacional San Isidro (UNSI) del ciclo de actualización de la Licenciatura de psicopedagogía.
- Miembro de grupo LEAN, un equipo interdisciplinario de Profesoras e investigadoras de Universidad Nacional de San Martín y CONICET, dedicadas a la investigación educativa y a la práctica en escuelas, centros asistenciales y niños con dificultades de aprendizaje.
- En la actualidad, forma parte del equipo pedagógico de Glifing, colaborando en el desarrollo de los contenidos.
- Licenciada y profesora en psicopedagogía (UCA). Magister en Neuropsicología y Educación (UNIR-España). Realiza tareas de asistencia de niños con trastornos de aprendizaje en el ámbito privado, desde una perspectiva clínica con orientación neurocognitiva. Acompaña desde el equipo de orientación a instituciones educativas interviniendo desde la prevención y detección de niños con dificultades de aprendizaje.
