En 2º de Primaria, el objetivo principal es consolidar la fluidez lectora y profundizar en las estrategias de comprensión. Para lograrlo de manera eficaz, el primer paso es realizar una evaluación inicial con Glifing al comienzo del curso. Esta evaluación es fundamental, ya que nos permite situar a cada alumno en su edad lectora real. Gracias a esta «fotografía» inicial, el equipo docente puede diferenciar claramente entre aquellos alumnos que presentan un desfase significativo y que, por tanto, requerirán un

entrenamiento intensivo para poder alcanzar los objetivos del curso. Y aquellos que demuestran un nivel adecuado para su edad y para quienes el objetivo será una continuidad y enriquecimiento de su aprendizaje, consolidando y ampliando sus habilidades lectoras.

1. Reunión de Análisis con la Asesora

Una vez completada la evaluación inicial de principio de curso, el siguiente paso es una reunión clave con la asesora de Glifing. En esta sesión se analizan e interpretan los resultados en profundidad. Esta guía experta es fundamental para que el equipo docente comprenda los matices de los informes, diferenciando si las dificultades radican en la fluidez o en las estrategias de comprensión, y pueda trazar el plan de acción más efectivo.

2. Informes para el seguimiento Interno

A partir del análisis con la asesora, los informes detallados que genera la plataforma se convierten en una herramienta de

trabajo fundamental para el equipo docente y el departamento de orientación. Estos datos no solo permiten facilitar un seguimiento riguroso y ajustar las estrategias pedagógicas (tanto individuales como grupales), sino que también son cruciales en la ruta de apoyo al alumnado. Su principal valor añadido es que permiten empezar a detectar algunas posibles dificultades de aprendizaje de manera temprana y objetiva. Cuando los resultados de un alumno se sitúan significativamente por debajo de lo esperado, el informe de Glifing proporciona la evidencia necesaria para justificar el siguiente paso: pasar otros tests más específicos para profundizar en el diagnóstico. Una vez confirmada y definida la naturaleza de la dificultad, este proceso, basado en datos, fundamenta y agiliza la

decisión de derivar al alumno a una intervención más específica, ya sea con los especialistas del propio centro (audición y lenguaje, pedagogía terapéutica) o a través de servicios externos (EAP, logopedia, etc.). De este modo, el informe de Glifing actúa como el primer eslabón de una cadena de apoyo, permitiendo una actuación coordinada, temprana y basada en evidencias.

3. Comunicación con las familias

En 2º de Primaria, es habitual que parte del alumnado continúe con el método por segundo año. Por este motivo, la comunicación adquiere un doble objetivo: informar y, sobre todo, reforzar la motivación y concienciar sobre la importancia de la constancia.

Por ello, se recomienda compartir los resultados con las familias a través de un correo electrónico que incluya:

● Una breve explicación sobre qué es el método Glifing y el objetivo para este nuevo curso.

● El informe individual del alumno/a, que se facilita desde Glifing.

● El usuario y la contraseña del alumno/a (puede ser el mismo del año anterior o uno nuevo).

Este proceso no solo informa a las familias, sino que renueva su implicación en el proceso de mejora de sus hijos, recordando que el éxito del método depende en gran medida de la perseverancia.

4. Inicio del entrenamiento personalizado

Una vez que las familias han sido informadas y disponen de las credenciales de acceso, el alumnado puede comenzar su entrenamiento individual. Cada niño o niña seguirá su propio itinerario, diseñado por el sistema a partir de su evaluación, trabajando a su ritmo para consolidar la fluidez, ampliar su vocabulario y potenciar las estrategias de comprensión lectora.