{"id":5421,"date":"2021-11-01T15:06:00","date_gmt":"2021-11-01T14:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/glifing.com\/glifing\/?p=5421"},"modified":"2025-02-21T10:53:32","modified_gmt":"2025-02-21T09:53:32","slug":"como-empezo-la-aventura-glifing","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/glifing.com\/en\/blog\/como-empezo-la-aventura-glifing\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo empez\u00f3 la aventura Glifing"},"content":{"rendered":"
Soy Montserrat Garcia, madre y psic\u00f3loga, creadora del m\u00e9todo Glifing.<\/p>\n
Soy madre de una chica y dos chicos, el m\u00e1s peque\u00f1o de los cuales, Mario, mostr\u00f3 desde primero de primaria que en el colegio no le iban muy bien las cosas. Lloraba cuando lo dej\u00e1bamos en la escuela por las ma\u00f1anas y a menudo sufr\u00eda dolores de est\u00f3mago y de cabeza antes de entrar.<\/p>\n
Una an\u00e9cdota muy gr\u00e1fica se remonta a cuando Mario ten\u00eda solo 5 a\u00f1os y acababa de empezar 1\u00ba de primaria. Un d\u00eda, al salir de clase, Mario me pregunt\u00f3 “Mam\u00e1, \u00bfqu\u00e9 tengo que hacer para trabajar?” Ten\u00eda solo 5 a\u00f1os y ya quer\u00eda abandonar la escuela.<\/p>\n
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En el colegio lo definieron como a un ni\u00f1o muy inteligente con bloqueo emocional. Y bajo este marco fuimos pasando d\u00edas y a\u00f1os. Y el fracaso cada vez era m\u00e1s extensivo, porque al principio afectaba solo a las asignaturas relativas a las lenguas, pero poco a poco fue “contagiando” a otras \u00e1reas, y como efecto “mancha de aceite”, ocupando todas las materias, porque Mario tir\u00f3 la toalla y donde no fallaban los conocimientos, como en las materias de gimnasia y pl\u00e1stica, acab\u00f3 por fallar la actitud.<\/p>\n
A partir de entonces Mario dej\u00f3 de ser definido como ese \u201cni\u00f1o inteligente con bloqueo emocional\u201d, para pasar a ser definido como ese \u201cni\u00f1o que puede, pero no quiere\u201d.<\/p>\n
Antes de seguir, dejadme que os diga dos cosas:<\/p>\n
1\u00ba Acerca del bloqueo emocional: Todos los ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje acusan problemas emocionales, los problemas emocionales suelen ser la consecuencia y no la causa de las dificultades de aprendizaje.<\/p>\n
2\u00ba Acerca de no querer aprender: Todos los ni\u00f1os quieren aprender, todos quieren poder. Y un ni\u00f1o no se deja ayudar cuando ha dejado de confiar en los adultos que dicen que lo quieren ayudar, pero que en el fondo lo acusan de no querer. Estos ni\u00f1os ya han tirado la toalla porque se sienten impotentes.<\/p>\n
Cuando Mario estaba en 6\u00ba de primaria pens\u00e9 que, si Mario era inteligente, pero no consegu\u00eda aprobar las materias, quiz\u00e1 sus pretendidos problemas emocionales nos ocultaban alguna otra cosa, alg\u00fan problema cognitivo que no le permit\u00eda hacer bien algunas de las cosas que se necesitan para sacar adelante la escuela.<\/p>\n
Y ese problema, esa dificultad que hab\u00eda impedido que Mario aprendiese a leer bien, se llama dislexia<\/strong><\/a><\/span>. Descubrimos que Mario, a los 12 a\u00f1os, le\u00eda 43 palabras por minuto, lo que corresponde a la lectura de un ni\u00f1o de 1\u00ba de primaria.<\/p>\n A partir de ah\u00ed, empec\u00e9 una colaboraci\u00f3n con la Universidad de Barcelona para estudiar las dificultades de aprendizaje de la lectura, descubriendo que un 60% del fracaso escolar se puede explicar por una lectura deficiente.<\/p>\n Los avances con la Universidad nos llevaron al dise\u00f1o de un primer piloto y Mario fue nuestro conejillo de indias. Tras un primer bloque de entrenamiento, Mario pas\u00f3 de leer 43 ppm a leer 60, en un segundo bloque de sesiones pas\u00f3 de las 60 a las 90 y, por \u00faltimo, en un tercer bloque de entrenamiento se estabiliz\u00f3 entre las 120 y 140 ppm.<\/p>\n <\/p>\n Mejora la lectura de los ni\u00f1os con dificultades de lectura<\/p>\n