{"id":18715,"date":"2024-11-15T19:33:32","date_gmt":"2024-11-15T18:33:32","guid":{"rendered":"https:\/\/glifing.com\/glifing\/?p=18715"},"modified":"2025-05-29T10:56:50","modified_gmt":"2025-05-29T08:56:50","slug":"detectar-problemas-para-leer-bien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/glifing.com\/en\/blog\/detectar-problemas-para-leer-bien\/","title":{"rendered":"Leer bien: detectar los problemas de aprendizaje para leer bien"},"content":{"rendered":"

C\u00f3mo superar las pruebas PISA con el m\u00e9todo Glifing para escuelas: Glifaula<\/strong><\/h2>\n

La lectura es un hecho personal, de dimensi\u00f3n social, al cual se accede desde el colegio, pero que necesita el refuerzo y el h\u00e1bito desde la familia y que nos proyectar\u00e1 un mayor o menor \u00e9xito en la validaci\u00f3n del sistema educativo de un pa\u00eds. Por esto es tan importante detectar los problemas de aprendizaje para leer bien.<\/span><\/p>\n

La lectura nos mide personalmente, pero tambi\u00e9n como sociedad.\u00a0<\/span><\/p>\n

Las \u00faltimas pruebas PISA han suspendido a todos los pa\u00edses de habla espa\u00f1ola y esa preocupaci\u00f3n solo tiene un camino de recuperaci\u00f3n: trabajar con cada ni\u00f1o para que cada uno pueda llegar a su m\u00e1ximo potencial.<\/span><\/p>\n

Nuestro m\u00e9todo de lectura naci\u00f3 para ayudar a un ni\u00f1o a superar sus dificultades de lectura. Dificultades que m\u00e1s tarde tuvieron un nombre, dislexia. Este ni\u00f1o, como cientos de miles, estaba fracasando en el colegio porque no era capaz de leer con fluidez.\u00a0<\/span><\/p>\n

El hecho de que el m\u00e9todo de entrenamiento que dise\u00f1amos con la Universidad de Barcelona tuviera \u00e9xito con \u00e9l, y con el resto de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de la prueba piloto, nos llev\u00f3 a dise\u00f1ar el modelo Glifaula<\/a> que hoy en d\u00eda utilizan muchos colegios de Espa\u00f1a, Argentina y varios pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina. Es decir, adaptamos el m\u00e9todo Glifing al entorno escolar.<\/span><\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 el colegio? Porque ah\u00ed es donde aparecen los primeros problemas cuando los ni\u00f1os no consiguen avanzar con un buen ritmo en sus habilidades de lectura. Problemas que, si los cazamos al vuelo, es decir, si podemos detectarlos de forma precoz, se convierten en meras diferencias de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

Detectar los problemas de aprendizaje a tiempo<\/b><\/h2>\n

As\u00ed que nuestra misi\u00f3n fue llegar antes de que se produjera el fracaso. Los pa\u00edses con los mejores resultados en lectura, como por ejemplo Finlandia, tienen un muy buen modelo de prevenci\u00f3n. Detectar los problemas de aprendizaje para leer bien es la clave.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo lo hacemos en Glifing? Midiendo. Es decir, evaluando la lectura del alumnado desde el primer curso de primaria. La evaluaci\u00f3n tipo \u201cscreening\u201d es muy r\u00e1pida, pero nos aporta los datos necesarios para saber cu\u00e1l es el nivel de las destrezas lectoras del alumnado. Una evaluaci\u00f3n eficiente debe darnos, de forma muy r\u00e1pida, datos acerca del nivel de mec\u00e1nica lectora y el grado de comprensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 de forma muy r\u00e1pida? Porque el tiempo apremia en los colegios: no podemos pasar evaluaciones que nos demoren demasiado tiempo y nos retrasen la toma de decisiones. La clave de la detecci\u00f3n precoz de los problemas de aprendizaje<\/a> es actuar lo antes posible.<\/span><\/p>\n

Durante los dos primeros meses del inicio de curso, realizamos las evaluaciones y obtenemos datos de c\u00f3mo lee cada alumno. A partir de ah\u00ed, adaptamos su posterior entrenamiento lector a esa realidad objetiva. Esta se complementa con el conocimiento que cada maestra tiene de su alumno. Todo ello nos da la mejor gu\u00eda de intervenci\u00f3n en el aula y en casa.<\/p>\n

As\u00ed que la parte buena de trabajar con los colegios es la posibilidad de intervenir de forma precoz. De este modo, evitamos el fracaso de aquellos ni\u00f1os con una posible dificultad de lectura.<\/p>\n

Otra de las ventajas es que podemos personalizar el camino de aprendizaje de cada alumno. Esto nos permite trabajar, en el primer ciclo de primaria, con todos los alumnos, aunque no tengan dificultades de lectura. As\u00ed nos aseguramos un entrenamiento a la medida de cada uno. Esto permite que cada alumno pueda desarrollar su m\u00e1ximo potencial. Como he comentado anteriormente, la clave est\u00e1 en detectar los problemas de aprendizaje para leer bien.<\/p>\n

Hablamos de \u201cleer bien\u201d, pero \u00bfqu\u00e9 significa leer bien? Leer bien es leer fluida, precisa y comprensivamente.<\/span><\/p>\n

    \n
  1. La fluidez consiste en leer a cierta velocidad. Aqu\u00ed te dejamos un apunte de cu\u00e1les son las velocidades de lectura esperadas seg\u00fan los baremos de Glifing.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    \"Tabla<\/span>Nota 1: la velocidad de lectura se mide por palabras correctas le\u00eddas por minuto.<\/span><\/em><\/p>\n

    Nota 2: estas medidas son orientativas y pueden variar seg\u00fan la complejidad del texto le\u00eddo, pero pueden servir de gu\u00eda para entender de qu\u00e9 hablamos exactamente cuando hablamos de una lectura lenta o del nivel de lectura esperado.<\/span><\/em><\/p>\n

    2. La precisi\u00f3n consiste en leer correctamente las palabras. No inventar palabras, cambiarlas por otras, o leer unas letras en vez de otras.<\/span><\/p>\n

    3. La comprensi\u00f3n es una mezcla entre hacerse una imagen mental de aquello que se lee, m\u00e1s recordar la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante de lo que hemos le\u00eddo. Es decir, cuando comprendemos, de alguna manera visualizamos lo que estamos comprendiendo y lo comparamos y a\u00f1adimos a nuestro conocimiento previo. De alguna manera nos apropiamos de aquello que pasamos a entender.<\/p>\n

    Los estudios sobre el abordaje de la comprensi\u00f3n son extensos y hacen referencia a varios aspectos de la misma. Hemos visto que para acceder a la comprensi\u00f3n lectora necesitamos una cierta automatizaci\u00f3n del mecanismo decodificador y de una memoria de trabajo activa, pero tambi\u00e9n necesitamos conocimiento del l\u00e9xico, es decir, conocer el significado del vocabulario, y un conocimiento sint\u00e1ctico que nos permita entender la relaci\u00f3n entre las palabras.<\/span><\/p>\n

    Teniendo en cuenta estas variables: mec\u00e1nica lectora y comprensi\u00f3n, atender la diversidad en las aulas es una de las claves del \u00e9xito. Y la diversidad se refleja en una campana de Gauss como la del dibujo adjunto:<\/span><\/p>\n

    \"Percentil<\/span><\/p>\n

    Un 5% de los ni\u00f1os en un aula (cola derecha de la campana de Gauss) aprende, o ha aprendido, a leer pr\u00e1cticamente solo, sin apenas esfuerzo. A estos alumnos solo hay que darles el espacio y la oportunidad de acceder a lecturas motivantes.<\/span><\/p>\n

    Entre un 5 y un 15% de los ni\u00f1os de esa misma aula (cola izquierda de la campana de Gauss) tiene graves dificultades para aprender a leer o para alcanzar una lectura fluida. Estos ni\u00f1os y ni\u00f1as van a tener que realizar un gran esfuerzo y, aun as\u00ed, no van a seguir el ritmo de sus compa\u00f1eros. Si no son detectados y no actuamos correctamente y a tiempo, los perderemos en un mar de frustraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

    Un 25% de alumnos muestra una lectura deficiente (en naranja en la campana de Gauss) y, aunque probablemente no acuse las dificultades de sus compa\u00f1eros del punto anterior, va a necesitar una gu\u00eda sistem\u00e1tica y adaptada para adquirir y afianzar la lectura.<\/span><\/p>\n

    Si estos alumnos no reciben una gu\u00eda sistem\u00e1tica, puede ser que con su trabajo personal puedan pasar a la normalidad, pero tambi\u00e9n puede ser que pasen a engrosar el grupo anterior de ni\u00f1os con una mala lectura.<\/span><\/p>\n

    El resto son alumnos considerados en la media esperada, no mostrar\u00e1n dificultad en el aprendizaje, pero durante los primeros a\u00f1os de primaria tambi\u00e9n deber\u00e1n recibir una ense\u00f1anza expl\u00edcita y una pr\u00e1ctica organizada para poder desarrollar sus capacidades innatas.<\/span><\/p>\n

    Los ni\u00f1os \u201ccaen\u201d en uno de estos 4 grupos por sus capacidades naturales, no por su voluntad. Un ni\u00f1o no decide ser \u201caquel que no aprende a leer\u201d o \u201caquel que mejor lee de la clase\u201d.<\/span><\/p>\n

    Ellos descubren sus capacidades y luego las aprovechan o las sufren, seg\u00fan sea el caso. Est\u00e1 en nuestras manos darle a cada ni\u00f1o aquello que necesita para cumplir este hito de la lectura de la forma m\u00e1s eficiente y placentera posible.<\/span><\/p>\n

    \"Demo<\/a><\/p>\n

    Este conocimiento acerca de los diferentes perfiles de lectura, y el saber que en los primeros a\u00f1os de primaria todos los alumnos necesitan trabajar fuertemente la lectura, nos llev\u00f3 a la decisi\u00f3n de trabajar con los colegios. El objetivo es as\u00ed disminuir la brecha de acceso entre las familias y ofrecer un buen entrenamiento lector.<\/span><\/p>\n

    Detectar los problemas para leer bien durante estos a\u00f1os, nos han brindado la posibilidad de compartir grandes alegr\u00edas con innovadoras direcciones de los centros escolares, con docentes maravillosos, con alumnos \u00e1vidos de aprender y con familias agradecidas por el cambio en la actitud de sus hijos frente a la lectura.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    En este art\u00edculo hablamos sobre la importancia de detectar de forma precoz los problemas de lectura y as\u00ed evitar el fracaso escolar y la desmotivaci\u00f3n por la lectura y los estudios. <\/p>\n","protected":false},"author":730,"featured_media":18720,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"0","ocean_second_sidebar":"0","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"0","ocean_custom_header_template":"0","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"0","ocean_menu_typo_font_family":"0","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"0","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[1,223,219],"tags":[248,311,244,310],"class_list":["post-18715","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dislexia","category-problemas-aprendizaje","category-proceso-aprendizaje","tag-comprension-lectora","tag-detectar-problemas-de-lectura","tag-fluidez-lectora","tag-problemas-de-aprendizaje","entry","has-media","owp-thumbs-layout-horizontal","owp-btn-normal","owp-tabs-layout-horizontal","has-no-thumbnails","has-product-nav"],"acf":[],"yoast_head":"\nDetectar problemas para leer bien - 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