Els docents, conscients del repte que suposa que tots els alumnes aprenguin a llegir, al llarg de la hist\u00f2ria han pensat molt sobre quina \u00e9s la millor manera d\u2019ajudar-los a aprendre a llegir.<\/span><\/p>\n No hi ha cap m\u00e8tode que hagi triomfat per si sol per a tot l\u2019alumnat.\u00a0De fet, moltes vegades fins i tot s\u2019han enfrontat, i actualment encara polaritzen la comunitat educativa.\u00a0Per ajudar a forjar un consens, et proposo que ens acompanyis a analitzar diferents aspectes que integren aquesta tem\u00e0tica, com ara: el concepte de m\u00e8tode, els diferents tipus de m\u00e8todes i la manera com el nostre cervell apr\u00e8n a llegir d\u2019una manera efica\u00e7.<\/span><\/p>\n Quan entrem en mat\u00e8ria de lectura i ens centrem en els m\u00e8todes d\u2019aprenentatge, veiem que l\u2019her\u00e8ncia hist\u00f2rica ens ha plantejat dos grans models: el global i l\u2019anal\u00edtic.<\/span><\/p>\n Per\u00f2 abans d\u2019endinsar-nos en aquest univers tan meravell\u00f3s de l\u2019ensenyament de la lectura, analitzem qu\u00e8 \u00e9s i qu\u00e8 representa escollir un m\u00e8tode o l\u2019altre.<\/span><\/p>\n La definici\u00f3 de <\/span>m\u00e8tode<\/span><\/i>, segons el DIEC <\/span>(Diccionari de l\u2019Institut d\u2019Estudis Catalans<\/span><\/i>), \u00e9s:<\/span><\/p>\n I com a sin\u00f2nims tenim a la imatge:<\/span><\/p>\n Aix\u00ed, doncs, un m\u00e8tode fa refer\u00e8ncia a un sistema format per diferents passos ordenats, que responen a uns criteris o normes, que permeten definir un procediment a seguir per assolir un determinat objectiu.\u00a0<\/span><\/p>\n Aix\u00f2 ens fa pensar en les paraules <\/span>ci\u00e8ncia <\/span><\/i>i <\/span>voluntat de trobar la veritat<\/span><\/i>. Per aix\u00f2, cal tenir en compte que, qui proposa un m\u00e8tode mirant d\u2019oferir el millor cam\u00ed possible, considera oport\u00fa basar-se en l\u2019evid\u00e8ncia cient\u00edfica per buscar la veritat, \u00e9s a dir, dilucidar quins s\u00f3n, de veritat, els millors passos que cal seguir.<\/span><\/p>\n Tamb\u00e9 podem fer servir com a sin\u00f2nim el terme <\/span>model<\/span><\/i>, ja que ens acosta a la idea d\u2019esquema o marc te\u00f2ric que s\u2019ofereix com a guia per ser imitat.<\/span><\/p>\n Llavors, quan parlem de m\u00e8todes o models de lectura, ens referim a aquelles intervencions pedag\u00f2giques, ordenades, estructurades i graduades que estan orientades a assolir el prop\u00f2sit d\u2019ensenyar a llegir a un infant. Ara b\u00e9, no han de ser qualsevol mena d\u2019accions, sin\u00f3 aquelles que se sostenen en un marc te\u00f2ric que ens explica de quina manera \u00e9s m\u00e9s efica\u00e7 arribar a la meta.\u00a0<\/span><\/p>\n Un aspecte important de qualsevol m\u00e8tode, doncs, \u00e9s escollir b\u00e9 els passos que cal seguir, i en aquest punt cobren rellev\u00e0ncia les aportacions de la neuroci\u00e8ncia de la lectura.<\/span><\/p>\n Vegem com el cervell apr\u00e8n a llegir. Per fer-ho, centrem-nos en els progressos de les neuroci\u00e8ncies, que, mitjan\u00e7ant les neuroimatges, ens permeten fer un recorregut per l\u2019interior d\u2019aquest proc\u00e9s.\u00a0<\/span><\/p>\n En aquest sentit, estudiar les diferents zones del cervell que s\u2019activen quan un infant llegeix ens ha perm\u00e8s corroborar que el model te\u00f2ric de la doble ruta de la lectura (Marshall & Newcombe, 1973; Shallice & Warrington, 1980; Coltheart, M., 1980; Saffran, E. M., 1985), no \u00e9s nom\u00e9s un marc te\u00f2ric, sin\u00f3 una explicaci\u00f3 molt propera a la manera com s\u2019activen les dues rutes cerebrals per poder accedir al codi escrit.<\/span><\/p>\n Aix\u00ed, doncs, el model de la doble ruta ens explica que el cervell fa servir dues rutes o camins neuronals per poder llegir: s\u00f3n les vies fonol\u00f2gica i l\u00e8xica de la lectura.<\/span><\/p>\n Una primera ruta \u00e9s la que s\u2019anomena <\/span>via fonol\u00f2gica<\/span><\/i>, en qu\u00e8 el cervell, mitjan\u00e7ant una an\u00e0lisi minuciosa, va accedint al codi escrit quan fa una associaci\u00f3 entre la grafia i el so de cada lletra. Evidentment, no podr\u00edem pas accedir a la comprensi\u00f3 si aquesta ruta fos l\u2019\u00fanica via d\u2019acc\u00e9s perqu\u00e8 ens cal llegir no nom\u00e9s amb precisi\u00f3, sin\u00f3 a un cert ritme i amb pros\u00f2dia. En aquesta primera etapa, cal que als infants se\u2019ls ensenyi a llegir de manera expl\u00edcita i amb moltes repeticions.<\/span><\/p>\n Ensenyar de manera expl\u00edcita vol dir ensenyar les RCGF (regles de conversi\u00f3 grafema-fonema), no deixar a l\u2019atzar aquest aprenentatge, sin\u00f3 facilitar aquest acc\u00e9s al codi per tal que l\u2019infant pugui fer totes les combinacions que calguin per llegir qualsevol paraula desconeguda, amb precisi\u00f3 i de manera efica\u00e7.<\/span><\/p>\n Prova Glifing i millora el nivell de lectura dels nens<\/strong><\/p>\n Una segona ruta \u00e9s la que s\u2019anomena <\/span>via l\u00e8xica<\/span><\/i>. \u00c9s una ruta global, mitjan\u00e7ant la qual el cervell reconeix la paraula com un tot. Gr\u00e0cies a la ruta l\u00e8xica de la lectura, el cervell \u00e9s capa\u00e7 de llegir \u201ca cop d\u2019ull\u201d i sense descodificar lletra per lletra les paraules que ja s\u2019han processat diversos cops. Perqu\u00e8 les paraules que ja hem llegit moltes vegades es queden emmagatzemades en un diccionari de paraules denominat <\/span>l\u00e8xic mental<\/span><\/i>. Gr\u00e0cies a aquest gran magatzem de paraules aconseguim llegir amb flu\u00efdesa.<\/span><\/p>\n Cada una d\u2019aquestes vies va originar dos grans m\u00e8todes d\u2019ensenyament: els m\u00e8todes anal\u00edtics i els m\u00e8todes globals.<\/span><\/p>\n El m\u00e8tode anal\u00edtic o fon\u00e8tic ensenya als infants com cal fer servir el coneixement de l\u2019alfabet per poder llegir les paraules.<\/span><\/p>\n Amb el m\u00e8tode global o sint\u00e8tic, els infants aprenen a recon\u00e8ixer a simple vista un vocabulari determinat, i gradualment van augmentant la quantitat de paraules a trav\u00e9s de l\u2019exposici\u00f3 constant als textos.<\/span><\/p>\n Per saber m\u00e9s coses sobre aquests dos m\u00e8todes, pots llegir aquest altre article del blog.<\/a><\/span><\/p>\n Un altre aspecte que sol provocar confusi\u00f3 i discussions animades \u00e9s considerar com a m\u00e8todes d\u2019ensenyament de la lectura les diferents t\u00e8cniques que els acompanyen. Moltes vegades, i ho pots comprovar si preguntes a ChatGPT sobre els diferents m\u00e8todes de lectura, solem barrejar <\/span>m\u00e8tode <\/span><\/i>amb <\/span>t\u00e8cnica<\/span><\/i>. Les t\u00e8cniques realment componen alguns dels passos o exercicis dels diferents m\u00e8todes.\u00a0<\/span><\/p>\n Algunes d\u2019aquestes t\u00e8cniques s\u00f3n:<\/span><\/p>\n Glifing \u00e9s un m\u00e8tode anal\u00edtic que parteix del model de la doble ruta<\/span> i que s\u2019enfoca en cinc pilars:<\/b><\/p>\n Aquest enfocament no nom\u00e9s respecta la manera en qu\u00e8 la neuroci\u00e8ncia ens explica com apr\u00e8n el cervell, sin\u00f3 que aborda tots els aspectes cr\u00edtics de la lectura, incloent-hi activitats espec\u00edfiques per desenvolupar cada un dels cinc components.<\/span><\/p>\n Compartim amb tu un exemple senzill a partir d\u2019una sessi\u00f3 en qu\u00e8 pots veure com es treballa a Glifing el principi alfab\u00e8tic en <\/span>aquesta fitxa imprimible d\u2019<\/a><\/span>una<\/span> sessi\u00f3<\/span>. Tamb\u00e9 pots valorar com implementem diferents t\u00e8cniques, com ara la presentaci\u00f3 d\u2019est\u00edmuls visuals, la repetici\u00f3 d\u2019una seq\u00fc\u00e8ncia, la graduaci\u00f3 de la complexitat, la possibilitat de treballar amb s\u00edl\u00b7labes o el modelatge de la lectura en veu alta.<\/span><\/p>\n Per acabar, reflexionem sobre la import\u00e0ncia de la lectura i com competeix actualment amb altres distractors que un infant t\u00e9 a l\u2019abast. Per aix\u00f2, tenir clar com apr\u00e8n el cervell a llegir i quin \u00e9s el cam\u00ed m\u00e9s efica\u00e7 per ensenyar-li-ho \u00e9s l\u2019objectiu que tot educador cal que assoleixi. \u00c9s un recorregut que requereix molt de temps i en qu\u00e8 no podem perdre de vista que, com qualsevol aprenentatge, ha de partir de la motivaci\u00f3 i consolidar-se a trav\u00e9s d\u2019experi\u00e8ncies gratificants. Avui dia, aquest recorregut i els passos a seguir per assolir la lectura aut\u00f2noma d\u2019un infant estan emparats per all\u00f2 que l\u2019evid\u00e8ncia cient\u00edfica ens ofereix.<\/span><\/p>\n A Glifing aconseguim aquest objectiu per tal que els infants no nom\u00e9s aprenguin a llegir, sin\u00f3 que llegir sigui una activitat gratificant que faci que, quan siguin m\u00e9s grans, puguin agafar qualsevol llibre de lectura i gaudir de la hist\u00f2ria. Us animem a formar part d\u2019aquesta experi\u00e8ncia innovadora.\u00a0<\/span><\/p>\n Vols m\u00e9s informaci\u00f3 del m\u00e8tode Glifing?<\/a><\/p>\nQu\u00e8 entenem per m\u00e8tode en l\u2019aprenentatge lector?<\/h4>\n
\n
![\"Sin\u00f2nim](\"https:\/\/glifing.com\/glifing\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/sinonims-CAT-233x300.png\")
<\/p>\nEl rigor cient\u00edfic darrere de la intervenci\u00f3 pedag\u00f2gica<\/h4>\n
Model de lectura de doble ruta: fonol\u00f2gica i l\u00e8xica<\/span><\/h2>\n
Via fonol\u00f2gica<\/span><\/h2>\n
![\"Demo](\"https:\/\/glifing.com\/glifing\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/DEMO-SESIONES-GRATIS-CAT-300x67.png\")
<\/a><\/p>\nVia l\u00e8xica<\/span><\/h2>\n
M\u00e8tode anal\u00edtic i m\u00e8tode global\u00a0<\/span><\/h2>\n
\n
Glifing, m\u00e8tode de lectura anal\u00edtic<\/span><\/h2>\n
\n
L’evid\u00e8ncia cient\u00edfica al servei de l’aprenentatge gratificant.<\/h4>\n
![\"Fitxa](\"https:\/\/glifing.com\/glifing\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/FITXA-TONI-13-CAT-233x300.png\")
<\/a>Finalment, completem tot aquest treball de lectura que un infant fa a la plataforma amb una fitxa d\u2019escriptura <\/a><\/span>que t\u00e9 la finalitat de refor\u00e7ar l\u2019acte de llegir a trav\u00e9s del gest gr\u00e0fic i l\u2019activaci\u00f3 d\u2019engrames motors que faciliten el proc\u00e9s lector.<\/span><\/p>\n
![\"Ebook](\"https:\/\/glifing.com\/glifing\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/Ebook-10-cosas-Catalan-300x225.png\")
<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"