{"id":15652,"date":"2024-04-22T14:25:44","date_gmt":"2024-04-22T12:25:44","guid":{"rendered":"https:\/\/glifing.com\/glifing\/?p=15652"},"modified":"2025-12-18T21:33:37","modified_gmt":"2025-12-18T20:33:37","slug":"ensenyar-a-llegir-a-infants-amb-autisme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/glifing.com\/ca\/blog\/ensenyar-a-llegir-a-infants-amb-autisme\/","title":{"rendered":"Ensenyar a llegir a infants amb autisme"},"content":{"rendered":"

Ensenyar a llegir una persona neurodivergent no sempre \u00e9s f\u00e0cil, per\u00f2 amb comprom\u00eds, feina constant i les eines adequades \u00e9s possible.<\/h2>\n

Fins fa ben poc es creia que les persones amb discapacitat autista no havien de llegir. Avui dia, fins i tot hi ha professionals que es pregunten si els infants autistes poden llegir. I la resposta, en molts casos, \u00e9s \u201cs\u00ed i, a m\u00e9s a m\u00e9s, llegir els ajuda\u201d. O sigui que \u00e9s important buscar activitats i estrat\u00e8gies per ensenyar a llegir infants amb autisme.\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cEls infants autistes poden aprendre a llegir i, a m\u00e9s a m\u00e9s, llegir els ajuda.\u201d<\/span><\/i><\/p><\/blockquote>\n

Qu\u00e8 \u00e9s l\u2019autisme?<\/h2>\n

La Confederaci\u00f3 Autisme Espanya, al seu web<\/a>, defineix l\u2019autisme o el TEA (trastorn de l\u2019espectre autista)<\/strong> com un trastorn d\u2019origen neurobiol\u00f2gic que afecta la configuraci\u00f3 del sistema nervi\u00f3s i el funcionament cerebral. Acompanya la persona al llarg de la vida, i dificulta i perjudica, fonamentalment, dues \u00e0rees del funcionament personal: la comunicaci\u00f3 i la interacci\u00f3 social, i tamb\u00e9 la flexibilitat del comportament i del pensament.<\/p>\n

No hi ha cap resposta clara per definir quines s\u00f3n les causes o l\u2019origen de l\u2019autisme, ja que, fins ara, no s\u2019ha descobert un \u00fanic gen que s\u2019hi vinculi directament, sin\u00f3 que \u00e9s el resultat de m\u00faltiples mutacions en interacci\u00f3 amb l\u2019ambient. De fet, la ci\u00e8ncia estipula que hi ha m\u00e9s de cent possibles gens diferents que poden estar implicats en el TEA, i els factors ambientals (com certes caracter\u00edstiques dels progenitors o esdeveniments perinatals) contribueixen, en bona part, que es desenvolupi i evolucioni la condici\u00f3 autista.<\/p>\n

La diversitat dins de l’espectre i el dret a l’educaci\u00f3.<\/h4>\n

L\u2019autisme es defineix com una discapacitat invisible<\/strong>, ja que no s\u2019hi associa cap tret f\u00edsic i diferenciador. Es manifesta, \u00fanicament, en el camp de les compet\u00e8ncies cognitives de la persona i del seu comportament. I destaca el fet que no hi ha dues persones amb TEA iguals. Malgrat que comparteixin el mateix diagn\u00f2stic, cada una t\u00e9 els seus propis interessos, capacitats i necessitats.<\/p>\n

Per aix\u00f2 \u00e9s important atendre les necessitats de les persones autistes de manera individual, i desenvolupar estrat\u00e8gies i activitats adequades per a cada persona, sigui un adult o un infant. En el terreny de l\u2019educaci\u00f3, tamb\u00e9 cal ser molt cur\u00f3s a l\u2019hora d\u2019ensenyar a un infant amb autisme per tal de no privar-lo del dret que t\u00e9 a aprendre. Tot i les dificultats inicials, aprendre li pot obrir tot un m\u00f3n de possibilitats. Perqu\u00e8 tot i que a vegades l\u2019autisme es pot associar a altres condicions com la discapacitat intel\u00b7lectual, els trastorns del llenguatge o problemes de salut mental, no sempre \u00e9s aix\u00ed, i \u00e9s important disposar de metodologies i estrat\u00e8gies per ensenyar a infants autistes.<\/p>\n

Estrat\u00e8gies de lectura per a infants amb TEA.<\/h4>\n

En el cas de la lectura, malgrat que encara avui dia hi hagi persones que creuen que els infants autistes no poden llegir, aquesta creen\u00e7a no \u00e9s certa. No nom\u00e9s poden aprendre a llegir<\/strong>, sin\u00f3 que ho han de fer perqu\u00e8 llegir els ajuda en el dia a dia. Aix\u00ed, doncs, \u00e9s important buscar estrat\u00e8gies per ensenyar a llegir un infant amb autisme, i tamb\u00e9 fer jocs i activitats adequats per a ell. Recentment, Glifing s\u2019ha focalitzat a ensenyar a llegir infants amb autisme, i tamb\u00e9 adults que fins ara han estat privats de l\u2019aprenentatge de la lectura.<\/p>\n

\"Ense\u00f1ar<\/p>\n

Cal tenir en compte que el trastorn de l\u2019espectre autista acompanya la persona durant tota la vida<\/strong>, malgrat que es manifesti de manera diferent en funci\u00f3 de l\u2019etapa vital, de les experi\u00e8ncies i dels suports de qu\u00e8 disposi. La fam\u00edlia \u00e9s el suport principal de la persona amb autisme, ja que aquest trastorn impacta no nom\u00e9s en qui el t\u00e9, sin\u00f3 en totes les persones properes. Disposar del suport de les fam\u00edlies \u00e9s vital per a aquestes persones, per al seu dia a dia, per desenvolupar-se i evolucionar. I que les fam\u00edlies, d\u2019altra banda, tinguin el suport de la societat i recursos per millorar la qualitat de vida de tots ells \u00e9s cada cop m\u00e9s prioritari.<\/p>\n

Cas pr\u00e0ctic: en Pablo, de 8 anys<\/h2>\n

El que per a molts infants \u00e9s un proc\u00e9s gradual i fluid, per a en Pablo no ho va pas ser. En Pablo \u00e9s un nen de 8 anys que va ser diagnosticat d\u2019autisme al Centre d\u2019Atenci\u00f3 Neuropsicol\u00f2gica Cognity.<\/p>\n

Despr\u00e9s d\u2019haver fet diverses ter\u00e0pies, la mare, conscient dels aven\u00e7os aconseguits, se\u2019n va proposar un de m\u00e9s ambici\u00f3s: ensenyar en Pablo a llegir. Va comen\u00e7ar amb un m\u00e8tode tradicional, juntament amb l\u2019escola on va. I, en aquest proc\u00e9s, li vam parlar de Glifing. No sab\u00edem com respondria, per\u00f2 vam decidir provar-ho.<\/p>\n

El primer pas va ser fer-li l\u2019avaluaci\u00f3 que proposa Glifing mitjan\u00e7ant la plataforma. Voldria destacar que va ser bastant f\u00e0cil malgrat les dificultats atencionals que presenta en Pablo, ja que \u00e9s una avaluaci\u00f3 que requereix molt poc temps i els est\u00edmuls s\u00f3n canviants, i aix\u00f2 li cridava l\u2019atenci\u00f3. Aquesta avaluaci\u00f3, tot i ser curta i r\u00e0pida, ens dona molta informaci\u00f3 sobre el punt de partida pel que fa a la lectura de l\u2019infant.<\/p>\n

Entrenament i evoluci\u00f3: de la cl\u00ednica a la llar.<\/h4>\n

Llavors vam comen\u00e7ar a fer les sessions d\u2019entrenament a la cl\u00ednica amb l\u2019objectiu que en Pablo s\u2019adapt\u00e9s a la metodologia i la mare aprengu\u00e9s a fer servir correctament la plataforma. Vam fer sessions com Atents, Sonen igual? i Mem\u00f2ria infantil amb la finalitat de treballar les funcions executives i el vocabulari. Vam notar com comen\u00e7ava a millorar l\u2019atenci\u00f3, la mem\u00f2ria a curt termini, el vocabulari i la flexibilitat cognitiva.<\/p>\n

Despr\u00e9s vam continuar l\u2019entrenament des de casa amb sessions di\u00e0ries i, un cop cada 15 dies, al centre. Com que la fam\u00edlia viu a fora de la ciutat, aquesta metodologia ens va facilitar l\u2019entrenament. Vam comen\u00e7ar a treballar en la conversi\u00f3 grafema-fonema com a rep\u00e0s, i despr\u00e9s, r\u00e0pidament, vam passar a la descodificaci\u00f3 de s\u00edl\u00b7labes i, llavors, de paraules. I continuem treballant per millorar la flu\u00efdesa i la comprensi\u00f3, que \u00e9s el repte m\u00e9s gran que t\u00e9 en Pablo.<\/p>\n

Millora la lectura dels nens amb autisme amb Glifi<\/strong>ng<\/p>\n

\"Demo<\/a><\/p>\n

Per qu\u00e8 vam decidir fer servir Glifing?<\/h2>\n

Perqu\u00e8 \u00e9s una metodologia estructurada i sistem\u00e0tica. Perqu\u00e8, mitjan\u00e7ant el m\u00e8tode tradicional, en Pablo s\u2019avorria i deixava r\u00e0pidament de parar atenci\u00f3. O sigui que hav\u00edem de provar altres maneres d\u2019ensenyar-li a llegir. Glifing \u00e9s divertit per a ell perqu\u00e8 ho veu com un joc.<\/strong><\/p>\n

Quines recomanacions haur\u00edem de tenir en compte quan s\u2019ensenya a llegir un infant amb autisme?<\/h2>\n