La detecci\u00f3 preco\u00e7 i el tractament adequat s\u00f3n clau per garantir que els infants amb disl\u00e8xia s\u2019adaptin i tinguin \u00e8xit escolar.<\/span><\/p>\n \u00c9s molt important que tant la fam\u00edlia com el conjunt d\u2019educadors, com tamb\u00e9 els mateixos infants, s\u00e0piguen que la disl\u00e8xia no t\u00e9 res a veure amb la intel\u00b7lig\u00e8ncia, \u00e9s a dir, que es pot ser disl\u00e8ctic i molt intel\u00b7ligent, com el cas de grans personatges disl\u00e8ctics de la hist\u00f2ria o persones amb disl\u00e8xia que actualment triomfen a la feina.<\/span><\/p>\n Si tens cap fill, filla o estudiant amb dificultats per aprendre a llegir, val molt la pena que t\u2019encarreguis que s\u00e0piga recon\u00e8ixer les altres habilitats que tingui per tal de tenir cura de la seva autoestima.<\/span><\/p>\n Les persones amb disl\u00e8xia tot sovint s\u2019enfronten a reptes en l\u2019\u00e0mbit acad\u00e8mic, social i emocional. A causa de les dificultats que aporta aquesta condici\u00f3, i del fet que la lectura sigui a la base del m\u00f3n acad\u00e8mic, aquests infants solen experimentar frustraci\u00f3 i mostren una autoestima baixa, i tamb\u00e9 una forta ansietat relacionada amb el rendiment escolar. La disl\u00e8xia tamb\u00e9 pot afectar la lectura comprensiva, l\u2019escriptura i el processament del llenguatge oral.<\/span><\/p>\n Tamb\u00e9 podem dir que hi ha persones disl\u00e8ctiques que desenvolupen altres habilitats compensat\u00f2ries que fan que siguin especialment bones en habilitats interpersonals, en creativitat o en una visi\u00f3 hol\u00edstica de les situacions.\u00a0<\/span><\/p>\n Per\u00f2 si no s\u2019hi interv\u00e9 adequadament, els infants amb disl\u00e8xia corren el risc de quedar-se enrere a l\u2019escola, no descobrir les seves altres habilitats i haver d\u2019afrontar dificultats al llarg de la vida.<\/span><\/p>\n En el proc\u00e9s de lectura, als infants amb disl\u00e8xia els costa identificar els sons de la parla i relacionar-los amb les lletres i les paraules escrites.<\/span><\/p>\n Poden presentar dificultat per recon\u00e8ixer paraules familiars, llegir en veu alta fluidament i entendre el text que estan llegint. Aquests s\u00edmptomes es poden manifestar des que s\u00f3n ben petits i persistir al llarg de l\u2019etapa escolar.<\/span><\/p>\n Aspectes que podem observar en infants amb disl\u00e8xia:<\/span><\/p>\n Hem dit que llegir a poc a poc \u00e9s una de les caracter\u00edstiques m\u00e9s importants en la disl\u00e8xia, per\u00f2 qu\u00e8 vol dir llegir a poc a poc? Hem elaborat un gr\u00e0fic amb dades de mitjanes de lectura per als diferents cursos escolars per tal que puguis valorar en quin punt est\u00e0 el teu fill, filla o estudiant.\u00a0<\/span><\/p>\n La flu\u00efdesa consisteix a llegir a una certa velocitat. Aqu\u00ed et deixem un apunt de quines s\u00f3n les velocitats de lectura de text segons els barems de Glifing.<\/span><\/p>\n Aquests barems es poden consultar al llibre <\/span>Neuroci\u00e8ncia de la<\/span><\/i> lectura<\/span><\/i>, de la Montserrat Garcia i Ortiz.\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n Els problemes de lectura entelen la resta d\u2019aprenentatges, ja que la lectura \u00e9s a la base del desenvolupament acad\u00e8mic. Moltes vegades, per exemple, sorgeixen problemes a l\u2019hora d\u2019entendre les matem\u00e0tiques perqu\u00e8 no s\u2019entenen els enunciats.<\/span><\/p>\n Un precursor important de la disl\u00e8xia \u00e9s la consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica, que \u00e9s la capacitat de poder identificar els sons de la parla, poder-hi jugar, unir-los i separar-los, i entendre que s\u00f3n aquestes part\u00edcules sonores les que constitueixen les paraules.<\/span><\/p>\n Als infants amb una mala consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica, que es pot i s\u2019ha de treballar oralment a partir dels 3 anys, els pot costar recon\u00e8ixer les rimes o recordar seq\u00fc\u00e8ncies de paraules com ara els dies de la setmana. M\u00e9s endavant poden mostrar dificultat per aprendre altres seriacions, com els mesos de l\u2019any o les taules de multiplicar.<\/span><\/p>\n Com que en la disl\u00e8xia no es representa b\u00e9 la paraula escrita, moltes vegades no s\u2019escriu b\u00e9, cosa que fa que hi hagi molts errors ortogr\u00e0fics, una mala grafia i poca flu\u00efdesa en la producci\u00f3 escrita.<\/span><\/p>\n A causa d\u2019aquestes dificultats, a la majoria de les persones disl\u00e8ctiques no els agrada llegir, ja que una lectura lenta i\/o poc comprensiva no \u00e9s una lectura plaent, sin\u00f3 que m\u00e9s aviat es converteix en una tortura. No llegir porta els alumnes a quedar enrere en la resta d\u2019assignatures en qu\u00e8, en principi, no haurien de tenir cap problema.<\/span><\/p>\n Identificar la disl\u00e8xia infantil de manera preco\u00e7 \u00e9s fonamental per poder <\/span>oferir als infants el suport necessari. Alguns factors de risc que poden indicar la pres\u00e8ncia de disl\u00e8xia inclouen antecedents familiars de disl\u00e8xia, retard en el desenvolupament del llenguatge oral i dificultats per pronunciar paraules. Detectar-la preco\u00e7ment permet iniciar el tractament adequat i proporcionar estrat\u00e8gies de suport des del comen\u00e7ament de l\u2019etapa escolar.<\/span><\/p>\n Millora el nivell de lectura dels nens amb disl\u00e8xia?<\/strong><\/p>\n Tradicionalment, s\u2019ha parlat de tres tipus de disl\u00e8xia diferents i, malgrat que molts investigadors avui dia mantenen que totes les disl\u00e8xies tenen una base fonol\u00f2gica, aqu\u00ed n\u2019exposem els tres tipus: <\/span><\/p>\n La disl\u00e8xia fonol\u00f2gica es caracteritza per provocar dificultats a l\u2019hora de processar els sons de la parla i la seva relaci\u00f3 amb les lletres i les paraules escrites. La disl\u00e8xia superficial, que tamb\u00e9 es coneix com a disl\u00e8xia visual, es caracteritza per provocar dificultats a l\u2019hora de recon\u00e8ixer r\u00e0pidament les paraules i de llegir paraules irregulars. La disl\u00e8xia mixta o profunda \u00e9s una combinaci\u00f3 de la disl\u00e8xia fonol\u00f2gica i de la <\/span>superficial. Els infants amb aquest tipus de disl\u00e8xia presenten dificultats tant a l\u2019hora de processar els sons de la parla com a l\u2019hora de recon\u00e8ixer visualment les paraules. Aquestes dificultats es poden relacionar amb alteracions a m\u00faltiples \u00e0rees cerebrals involucrades en la lectura i l\u2019escriptura.<\/span><\/p>\n Les causes subjacents de la disl\u00e8xia poden ser multifactorials. S\u2019ha observat que hi ha bases neurobiol\u00f2giques involucrades en el desenvolupament del trastorn, com difer\u00e8ncies en l\u2019estructura i el funcionament del cervell.<\/span><\/p>\n A m\u00e9s a m\u00e9s, hi ha factors gen\u00e8tics i hereditaris que poden influir en el fet que aparegui la disl\u00e8xia en infants. Tamb\u00e9 s\u2019ha trobat evid\u00e8ncia que factors ambientals i experi\u00e8ncies viscudes de petits podrien tenir un paper en el desenvolupament d\u2019aquesta condici\u00f3.<\/span><\/p>\n \u00c9s important tenir en compte que la disl\u00e8xia es pot manifestar de manera \u00fanica en cada infant, per la qual cosa \u00e9s fonamental haver fet una avaluaci\u00f3 especialitzada per determinar el tipus de disl\u00e8xia i les causes subjacents en cada cas particular.<\/span><\/p>\n L\u2019avaluaci\u00f3 de la disl\u00e8xia en infants requereix que hi intervinguin professionals <\/span>especialitzats en l\u2019\u00e0mbit de la psicologia i l\u2019educaci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n Aquestes persones expertes fan una avaluaci\u00f3 exhaustiva que inclou:<\/span><\/p>\n Les proves espec\u00edfiques s\u00f3n una part fonamental del proc\u00e9s de diagn\u00f2stic de la disl\u00e8xia en infants. Aquestes proves permeten avaluar les habilitats de lectura,\u00a0<\/span>d\u2019escriptura i el processament fonol\u00f2gic de l\u2019infant. Algunes de les proves m\u00e9s utilitzades inclouen:<\/span><\/p>\n El M\u00e8tode Glifing, amb les seves avaluacions inicials, detecta els casos de disl\u00e8xia o de problemes d\u2019aprenentatge de manera r\u00e0pida i amb una base cient\u00edfica. M\u00e9s endavant, expliquem el m\u00e8tode i com s\u2019implementa.<\/span><\/p>\n Un cop l\u2019avaluaci\u00f3 i les proves espec\u00edfiques conclouen, l\u2019especialista fa el diagn\u00f2stic de la disl\u00e8xia en l\u2019infant. Aquest proc\u00e9s d\u2019identificaci\u00f3 <\/span>implica:<\/span><\/p>\n El tractament de la disl\u00e8xia infantil requereix diferents estrat\u00e8gies i enfocaments per abordar les dificultats espec\u00edfiques de cada infant.<\/span><\/p>\n A continuaci\u00f3, detallem les \u00e0rees de tractament principals:<\/span><\/p>\n Que professionals especialitzats en disl\u00e8xia hi intervinguin \u00e9s fonamental per\u00a0<\/span>abordar les dificultats cognitives que afecten l\u2019aprenentatge de la lectura i l\u2019escriptura. Algunes de les estrat\u00e8gies que es fan servir s\u00f3n:<\/span><\/p>\n Les ter\u00e0pies d\u2019estimulaci\u00f3 cognitiva se centren a enfortir les habilitats\u00a0<\/span>cognitives que estan relacionades amb la lectura i l\u2019escriptura.\u00a0<\/span><\/p>\n Algunes de les ter\u00e0pies que es fan servir, entre les quals hi ha <\/span>Glifing<\/b>, inclouen:<\/span><\/p>\n Cal tenir en compte que les diferents ter\u00e0pies s\u2019apliquen o no en cada cas a criteri del professional i segons les necessitats espec\u00edfiques de cada infant.<\/p>\n El M\u00e8tode Glifing \u00e9s un programa d\u2019intervenci\u00f3 dissenyat espec\u00edficament per abordar les dificultats de lectura i d\u2019escriptura associades a la disl\u00e8xia. Basat en la\u00a0 neuroci\u00e8ncia cognitiva i l\u2019aprenentatge experiencial, el M\u00e8tode Glifing fa servir exercicis adaptatius i personalitzats per millorar les habilitats de processament fonol\u00f2gic, visual i auditiu, que s\u00f3n fonamentals per llegir. Glifing es va desenvolupar en col\u00b7laboraci\u00f3 amb la Universitat de Barcelona per atendre la disl\u00e8xia<\/span> del fill de la Montserrat Garcia, creadora del m\u00e8tode.<\/span><\/p>\n El M\u00e8tode<\/span> Glifing<\/b> es basa en diferents principis fonamentals:<\/span><\/p>\n Els pares tenen un paper fonamental en el suport emocional i el maneig de la disl\u00e8xia infantil dels seus fills i filles. \u00c9s important que s\u2019informin sobre el trastorn i quines implicacions t\u00e9 per entendre les dificultats a les quals s\u2019enfronta l\u2019infant.<\/span><\/p>\n Cal que els pares col\u00b7laborin estretament amb els professionals de la salut i l\u2019educaci\u00f3, participin activament en el disseny del pla de tractament i segueixin les pautes recomanades. A m\u00e9s a m\u00e9s, \u00e9s essencial crear un ambient de suport, paci\u00e8ncia i comprensi\u00f3, i fomentar l\u2019autoestima i el desenvolupament d\u2019habilitats en l\u2019infant.<\/span><\/p>\n Per tal d\u2019oferir un suport emocional adequat als infants amb disl\u00e8xia, \u00e9s important <\/span>generar un entorn segur i lliure de judicis. Els pares poden fomentar la confian\u00e7a i l\u2019autoestima de l\u2019infant tot reconeixent tot el que han assolit i valorant-ho, i centrant-se en les fortaleses en lloc de les dificultats.<\/span><\/p>\n El sistema de recompenses del M\u00e8tode Glifing permet mantenir la motivaci\u00f3<\/span> i el comprom\u00eds amb l\u2019aprenentatge.<\/span><\/p>\n Es recomana establir rutines clares i metes realistes, i celebrar els progressos que es facin. Aix\u00ed mateix, es poden implementar estrat\u00e8gies de relaxaci\u00f3 i del maneig de l\u2019estr\u00e8s, com per exemple practicar t\u00e8cniques de respiraci\u00f3 o activitats esportives.<\/span><\/p>\nImpacte de la disl\u00e8xia<\/b><\/h2>\n
S\u00edmptomes espec\u00edfics en el proc\u00e9s de lectura<\/b><\/h3>\n
\n
![\"\"](\"https:\/\/glifing.com\/glifing\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/taula1_cat-300x192.png\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/glifing.com\/glifing\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/taula2_cat-300x177.png\")
<\/p>\nProblemes d\u2019aprenentatge associats a la disl\u00e8xia<\/b><\/h3>\n
Factors de risc i detecci\u00f3 preco\u00e7<\/b><\/h3>\n
![\"Demo](\"https:\/\/glifing.com\/glifing\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/DEMO-SESIONES-GRATIS-CAT-300x67.png\")
<\/a><\/p>\nTipus de disl\u00e8xia i causes subjacents<\/b><\/h2>\n
1. Disl\u00e8xia fonol\u00f2gica<\/b><\/h3>\n
\n<\/span>En aquest tipus de disl\u00e8xia, hi ha alteracions en les \u00e0rees cerebrals que s\u2019encarreguen de la descodificaci\u00f3 fonol\u00f2gica. Aquestes dificultats es poden relacionar amb factors gen\u00e8tics i hereditaris.<\/span><\/p>\n2. Disl\u00e8xia superficial<\/b><\/h3>\n
\n<\/span>En aquest tipus de disl\u00e8xia, s\u2019hi observen dificultats a les \u00e0rees cerebrals que estan implicades en el reconeixement visual i en la mem\u00f2ria visual a curt termini. Aquestes dificultats es poden associar a d\u00e8ficits en la ruta visual de lectura.<\/span><\/p>\n3. Disl\u00e8xia mixta o profunda<\/b><\/h3>\n
Causes subjacents<\/b><\/h2>\n
Diagn\u00f2stic de la disl\u00e8xia en infants<\/b><\/h2>\n
\n
Proves espec\u00edfiques per al diagn\u00f2stic<\/b><\/h3>\n
\n
Proc\u00e9s d\u2019identificaci\u00f3 amb un especialista<\/b><\/h3>\n
\n
Tractament de la disl\u00e8xia infantil<\/b><\/h2>\n
Adaptacions metodol\u00f2giques en l\u2019entorn escolar<\/b><\/h3>\n
\n
Intervenci\u00f3 professional per al desenvolupament cognitiu<\/h3>\n
\n
Ter\u00e0pies d\u2019estimulaci\u00f3 cognitiva<\/b><\/h3>\n
\n
El M\u00e8tode Glifing: una eina innovadora<\/b><\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/glifing.com\/glifing\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/11-2024-02-BLOG-PORTADA-ARTICULO-DISLEXIA-300x300.png\")
<\/p>\n<\/h3>\n
<\/h3>\n
Principis del M\u00e8tode Glifing<\/b><\/h3>\n
\n
Suport emocional i familiar<\/b><\/h2>\n
Rol dels pares i com cal que s\u2019impliquin en el tractament<\/b><\/h3>\n
Estrat\u00e8gies per fer el suport emocional<\/b><\/h3>\n
Recursos de suport per a pares i familiars<\/b><\/h3>\n