Equip Glifing
Creem i desenvolupem eines perquè el màxim de nens i nenes arribin a l’èxit acadèmic.
Directora General
Montserrat Garcia
Atenció Psicopedagògica
Sílvia Roca
Núria Sansa
Marina Gich
Clara Donovan (Latam)
Delfina Vitale (Latam)
Sama Batlle
Salma Rosales
Gestió Comercial
Pere Piñol
Paulina Terol
Laura Morón (Latam)
Elisenda Carreras
Diana Palomares (Marketing)
Iraïs Seguí
Gestió Administrativa
Sònia Bisquert
Marta Escrig
Tecnologia i Desenvolupament
Elvira Fité
Jesús Manuel Nieto
Marçal Draper
Jesús Cáneba
Gabriel Franco
G.A.T
Glifing Atenció Tècnica
Jan Margaria
Edició de Contingut
Anna Castejón
Usoa Iriberri
Pilar Jover
Ana Pérez
Laura García
Col·laboradores Habituals
Judit Murlans Ferrando - Formacions
Sílvia Pla – Il·lustradora
Virginia Krieger – Recerca (Unversitat de Barcelona)
Equip Glifing de l'oficina de Barcelona
Juan Antonio Amador Campos
(Universitat de Barcelona)
- Mestre d’ensenyament de primària, psicòleg especialista en psicologia clínica, professor titular d’Avaluació Psicològica, acreditat a catedràtic, del Departament de Psicologia Clínica i Psicobiologia, secció de Personalitat, Avaluació i Tractament Psicològic de la Facultat de Psicologia, Universitat de Barcelona (UB).
- Un dels meus àmbits d’investigació és l’avaluació i el tractament dels problemes d’atenció i d’aprenentatge en infants, adolescents i adults.
- He dirigit set tesis doctorals i, actualment, n’estic dirigint quatre.
- He participat en 21 projectes d’investigació, finançats amb fons públics estatals, de fundacions privades o de la UB, aconseguits a través de concursos públics i competitius, 18 com a investigador associat (IA) i 3 com a investigador principal (IP).
- He participat en 17 projectes d’innovació docent, tres com a IP, finançats per l’Agència de Gestió d’Ajusts Universitaris i de Recerca (AGAUR) de la Generalitat de Catalunya, la Universitat de Barcelona i altres entitats públiques.
- He impartit docència en Llicenciatura i Grau de Psicologia en cinc assignatures troncals i en quatre d’optatives. També he impartit docència, de manera continuada des de l’any 1995, en tres programes de doctorat (Psicologia Clínica i de la Salut, Personalitat, Desenvolupament i Comportament Anormal i Avaluació en Ciències del Comportament, Metodologia i Aplicacions) i tres de màster oficial (Psicòleg General Sanitari, Psicologia Clínica i de la Salut i Màster Interuniversitari en Psicogerontologia).
Carles Escribano
(PupGam Studios / ReadUp by Glifing)
Iraïs Seguí Palou
Psicòloga General Sanitària. Llicenciada per la UIB el 2010, Experta en intervenció psicosocial en Violència de Gènere, Màster en Recursos Humans i experta en intervenció infantil i psicoeducativa. Des de 2010 exerceix com a psicòloga amb consulta pròpia. El 2013 va cofundar i va començar a treballar en Alfa Omega Psicologia.
Va elaborar el programa de xerrades i tallers per a centres educatius. El projecte PARLEM-NE s’ha anat desenvolupant en els diferents centres escolars de Mallorca com a Escola de Pares i formació a alumnat i personal docent. Des 2016 també ha creat el projecte de suport psicoeducatiu T’eduK orientat a famílies, docents i alumnat, no només per millorar acadèmicament, sinó també en aspectes emocionals i cognitius.
En Alfa Omega Psicologia porta a terme tasques d’intervenció psicològica en adults i nens i suport psicoeducatiu per a famílies i alumnat, així com tasques de formació a centres educatius.
Mariela Caputo
- Llicenciada en Psicopedagogia.
- Professora a Educació Inicial.
- Màster en Neuropsicologia Infantil – UNIMORÓN.
- Doctoranda en Neurociències Cognitives Aplicades a l’Educació, Facultat de Medicina – UBA.
- Investigadora a l’Equip de Laboratori Interdisciplinari de Neurociències Cognitives – UNSAM.
- Directora Executiva i Científica de NEDUTEC, Neurociència, Educació i Tecnologia.
- Directora de Nivell Inicial, Col·legi Sant Carles.
- Assessora del Departament Psicopedagògic als Jardins Maternals, Col·legi i Consultora d’Empreniments Educatius Diàlegs d’Argentina.
- Membre del Comitè Acadèmic del projecte DANE.
- Consultora Institucional.
- Docent Universitària.
- Capacitadora en jornades i cursos de formació docent.
- Assessorament a l’àrea d’Inclusió Educativa.
- Desenvolupament de programes d’habilitats socials i educació emocional.
- Desenvolupament de programes d’alfabetització a nivell inicial i primari.
- Neurodidàctica de la lectura i escriptura.
- Organitzadora de projectes col·laboratius, facilitadora de desenvolupament d’habilitats executives, amb inclusió de tecnologies.
- Avaluació i seguiment de nens amb dificultats d’aprenentatge (avaluació digitalitzada), RTI (resposta immediata a la intervenció).
- Desenvolupament de programes d’habilitats socials, educació emocional i implementació a l’aula.
Julieta Rodriguez Viña
- Llicenciada en Psicopedagogia. 1998 Universitat Catòlica Argentina.
- Professora d’Educació Inicial. 1997 Institut Santa Ana i Sant Joaquín.
- Formació de postgrau. Universitat Favaloro. Neuropsicologia Infantil de l’aprenentatge.
- Consultori professional. Clínica psicopedagògica.
- Diagnòstic i tractament psicopedagògic.
- Dificultats daprenentatge i desafiaments en el desenvolupament. Estimulació neurocognitiva.
- Orientació a pares en temàtiques de criança i desenvolupament evolutiu.
- Modalitat individual i grupal.
- Coordinació de “Taller de Joc i aprenentatge”.
- Proposta grupal reunits per edat, interessos i nivell de desenvolupament cognitiu al voltant de desafiaments lúdics vinculats a habilitats acadèmiques i estimulació cognitiva.
- Projecte MIO. Coordinació psicopedagògica de tallers de joc i estimulació primerenca.
- Proposta lúdica adreçada a nens de 1 i 2 anys.
- Consultora Nedutec.
- Participació en projectes vinculats Neurociències, Educació i Tecnologia.
- Coordinat per la Llic. Mariela Caputo.
- Grup destudi i capacitació. Capacitadora i Supervisió a professionals. Coordinat per la Llic. Melina Bella.
David Bueno
- Sóc doctor en biologia i professor i investigador de la Secció de Genètica Biomèdica, Evolutiva i del Desenvolupament de la Universitat de Barcelona. Des d’octubre de 2019, a més, dirigeixo la Càtedra de Neuroeducación UB-EDU1st, la primera a tot el món que es dedica exclusivament a aquesta temàtica. La meva trajectòria professional i acadèmica s’ha desenvolupat principalment a Barcelona, centrada en la genètica del desenvolupament i la neurociència, i la seva relació amb el comportament humà, especialment durant els processos d’aprenentatge. També he estat investigador en la Universitat d’Oxford, i he realitzat estades en el European Molecular Biology Laboratory de Heidelberg, a Alemanya, en la Universitat de Innsbruck, a Àustria, i en el Cold Spring Harbour Laboratory de Nova York.
- Imparteixo classes de diverses matèries del camp de la genètica, la comunicació científica, la formació de professorat i en neuroeducación, i he publicat més de seixanta articles científics en revistes especialitzades.
- En l’àmbit de la divulgació científica, he publicat vint llibres de divulgació i assaig, així com diversos llibres de text.
- Col·laboro habitualment amb diversos mitjans de comunicació escrita (El Punt Avui i Ara, entre altres), on he escrit més de 600 articles, i en programes de ràdio i televisió.
- En 2010 vaig guanyar el Premi Europeu de Divulgació Científica «Estudi General», en 2018 el Premi Magisteri per la meva contribució a la neuroeducación, i en 2019 la distinció del Claustre de Doctors de la UB per la meva contribució a la divulgació científica.
- He participat i participo en diversos projectes de reflexió i innovació educativa promoguts per la Generalitat de Catalunya, i des de fa 12 anys sóc el coordinador de la matèria de Biologia de les Proves d’Accés a la Universitat a Catalunya, on he potenciat el canvi de les preguntes memorístiques tradicionals per preguntes de reflexió i anàlisi en contextos reals.
Mark Beyebach
- Doctor en Psicologia i Especialista en Psicologia Clínica. Acreditat com a terapeuta, docent i supervisor a Teràpia Familiar per la Federació Espanyola d’Associacions de Teràpia Familiar. Va ser professor a la Facultat de Psicologia de la Universitat Pontifícia de Salamanca entre 1992 i 2013 i director del Màster en Teràpia Familiar i Intervencions Sistèmiques de la mateixa universitat entre 1993 i 2011. Acreditat per l’ANECA per al cos de Professors Titulars d’Universitat. Professor al Departament de Psicologia i Pedagogia de la Universitat Pública de Navarra des de gener de 2014 fins a juny de 2018. Des de juny de 2018, professor al Departament de Ciències de la Salut de la Universitat Pública de Navarra.
- Pioner a Espanya de la Teràpia Centrada a les Solucions (Solution-focused Brief Therapy), ha impartit conferències i seminaris sobre el tema a Europa, Estats Units, Llatinoamèrica i Àsia, i és autor de més de setanta publicacions científiques sobre teràpia familiar i teràpia breu centrada en solucions. Ha publicat els llibres “Avanços en Teràpia Familiar Sistèmica” (amb José Navarro, ed. Paidós), “24 idees per a una Psicoteràpia Breu”, “200 Tasques a Teràpia Breu” (amb Marga Herrero, ed. Herder), “Changing self -destructive habits. Pathways to solutions with couples and families” (amb Matthew Selekman, ed. Routledge), “Com criar fills tirans. Un manual d’antiajuda per a pares de nens i adolescents” (amb Marga Herrero, ed. Herder) i “Intervenció escolar centrada en solucions” (amb Marga Herrero, ed. Herder). Entre el 2011 i el 2015 va ser President de l’European Brief Therapy Association. El 2017 va rebre a Bad Soden (Alemanya) la distinció “European Brief Therapy Association Award for Distinguished Contributions to Solution-focused Thinking”.
- La seva investigació durant els darrers vint anys s’ha centrat en els processos de canvi en teràpia breu, i en especial en els usos terapèutics del llenguatge. Les línies de recerca actuals se centren en l’aplicació de l’enfocament sistèmic centrat en solucions al camp sanitari, la protecció de menors, la intervenció en organitzacions i la intervenció escolar.
Florencia Salvarezza
- Florència és llicenciada en lingüística per la Universitat de Buenos Aires. És professora de Psicologia evolutiva; Psicologia educacional i Alfabetització i trastorns lectors a la Universitat Favaloro. Professora d’aprenentatge i desenvolupament i d’alfabetització de la carrera de formació docent de la Universitat de la Ciutat de Buenos Aires.
- Ha estat becària Fullbright, del Conicet, de la universitat d’Anvers i de la International Pragmatics Association. Així com Visiting Scientist al MIT, amb Noam Chomsky com a mentor, i va treballar al Veterans Administration Medical Center de Boston amb Harold Goodglass.
- Ha estat Coordinadora de l’àrea de llenguatge i comunicació infantil de FLENI, directora de l’àrea de Llenguatge d’INECO i directora del departament Infantojuvenil a la mateixa institució.
- El 2016 va dirigir l’Observatori de neurociències i educació del Ministeri d’Educació i Esports de la Nació i la Fundació INECO. Actualment dirigeix l’Institut de Neurociències i Educació, INE, de la Fundació INECO.
- Actualment és part de l’equip d’Intelexia, Aprendo Leyendo, i membre del Haskins Global Literacy Hub. Així com a consultora per al BID i l’OEI en temes d’alfabetització.
- Florència parteix d’un coneixement que beu de la lingüística i de la psicologia i que, unit a la seva interessant experiència internacional, li confereix una visió àmplia de les dificultats d’aprenentatge i de com l’escola ha d’abordar-les. Insistir en la importància del coneixement per part del personal docent i de la necessitat de diagnòstic. Tots dos aspectes com a eines fonamentals que poden evitar el patiment i el fracàs escolar.
Liliana Fonseca
- Liliana és llicenciada en psicopedagogia (USAL), magister en Psicologia Cognitiva i Aprenentatge (UAM i FLACSO), Doctoranda del programa en Psicologia Clínica i de la Salut de la Universitat Autònoma de Madrid. Professora Titular Teoria i Interpretació del Procés Diagnòstic II, UNSAM Carrera de Psicopedagogia. Professora de cursos de postgrau i mestratges. Coautora del Test LEE Lectura i Escriptura en Espanyol (2006), del Programa d’estimulació de la comprensió lectora LEE comprensivament (2011) i de Test de denominació ràpida TDX (2019). Autora d’articles i capítols de llibres, articles de recerca. Coordinadora de grups de recerca sobre lectura, escriptura, comprensió lectora, memòria de treball i denominació ràpida.
- Ha assessorat juntament amb altres membres del seu equip, el Congrés de la Nació en la promulgació de la Llei de dificultats específiques de l’aprenentatge. Co autora del curs virtual afavorit per Samsung i el Ministeri d’Educació de la nació Eines per a una Educació Inclusiva. Dislèxia: Des de l’aula al món del treball. www.dislexiacampus.com.ar.
Manuel Rodríquez Becerra
- Psicòleg General Sanitari.
- Doctor en Psicologia i Especialista en Psicologia del Llenguatge.
- Professor Adjunt a la Facultat d’Educació de la Universitat Pontificia de Salamanca.
- Du a terme serveis de teràpia de llenguatge en un centre educatiu inclusiu a la ciutat de Salamanca. Ha impartit classes de Psicopatologia del llenguatge, Psicolingüística, Processos psicològics bàsics, Discapacitat auditiva, Discapacitat visual, Trastorns de conducta i personalitat, Trastorn d´espectre autista, Altes capacitats, Discapacitat intel·lectual i Dificultats d’aprenentatge. Actualment participa en un grup de recerca sobre temes relacionats amb el Trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat, estrès parental i la confecció d’una Guia pràctica breu sobre els principals trastorns del neurodesenvolupament infantojuvenils.
- He dirigit més de 100 Treballs de Final de Grau (TFG), Treballs Final de Màster (TFM) i Treballs Final d’Estudis (TFE).
- Treballo amb famílies que presenten alteracions en el seu desenvolupament, els informo i assessoro.
- Sóc assessor de diferents associacions de TDAH a la Comunitat de Castella i Lleó. Vicepresident de la Fundació per a l’Ajuda a la Infància i Adolescència a les Necessitats Especials del Desenvolupament (FUNDANEED) i patró de la mateixa.
- Des de fa molts anys realitzo teràpies amb població infanto-juvenil i joves adults sobre problemes d’aprenentatge, autoestima, trastorns de conducta i personalitat així com del neurodesenvolupament. (TEA, TDAH, Dificultats d’aprenentatge, TICS, Trastorns del llenguatge i de la parla)
Laura García
- Professora titular a la càtedra Adquisició de la lectura i escriptura a la Universitat Nacional San Isidro (UNSI) del cicle d’actualització de la Llicenciatura de psicopedagogia.
- Membre de grup LEAN, un equip interdisciplinari de Professores i investigadores d’Universitat Nacional de San Martín i CONICET, dedicades a la investigació educativa ia la pràctica a escoles, centres assistencials i nens amb dificultats d’aprenentatge.
- Actualment forma part de l’equip pedagògic de Glifing, col·laborant en el desenvolupament dels continguts.
- Llicenciada i professora en psicopedagogia (UCA). Magister en Neuropsicologia i Educació (UNIR-Espanya). Realitza tasques d’assistència de nens amb trastorns d’aprenentatge a l’àmbit privat, des d’una perspectiva clínica amb orientació neurocognitiva. Acompanya des de l’equip d’orientació a institucions educatives intervenint des de la prevenció i la detecció de nens amb dificultats d’aprenentatge.
Ruth Rozensztejn
- Ruth Rozensztejn és Llicenciada en Psicologia i psicoterapeuta amb formació a Argentina i Regne Unit, amb especialització en Neuropsicologia Clínica.
- És Directora d’Accessibility Campus i Dislèxia & Dispraxia Argentina i Docent en Capacitació en Dificultats Específiques de l’Aprenentatge – dislèxia, Accessibilitat i Tecnologies aplicades a la lectura i escriptura.
- És coautora amb Liliana Fonseca del curs virtual “Eines per a l’Educació Inclusiva. Dislèxia: Des de l’Aula al Món del Treball.”, i autora del curs virtual “Accessibilitat i Tecnologies Inclusives” per a la plataforma Microsoft Education Community. És membre de l’Equip d’Experts d’Understood (National Center for Learning Disabilities – NCLD, EUA)
- Ha brindat capacitació presencial a més de 5000 persones a Argentina, Puerto Rico, Espanya i el Regne Unit. Assessora empreses en temes de Diversitat i Inclusió Laboral.
- Ruth ha unit la seva formació acadèmica i la seva experiència a la pràctica clínica per atendre les necessitats educatives especials de persones amb diferències d’aprenentatge. D’aquesta manera ofereix la formació necessària perquè puguin aprofitar els recursos tecnològics que tenim a l’abast. El coneixement d’aquests recursos els permetran accedir als continguts i les experiències que necessitin abordar per assolir el seu èxit escolar i professional.
Virginia Krieger – Recerca (Universitat de Barcelona)
- Professora i investigadora a la Universitat de Barcelona: Secció Personalitat, Avaluació i Tractament Psicològic
- Departament de Psicologia Clínica i Psicobiologia
- Facultat de Psicologia – Universitat de Barcelona
Investigadora a Glifing. - Línies de recerca: psicopatologia infantojuvenil, TDAH, funcions executives, memòria, atenció, personalitat i temperament.
